《基本乐理与视唱练耳》
《基本乐理与视唱练耳》教学大纲
一、课程基本信息
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课程类别 |
学科基础课程 |
课程性质 |
必修 |
课程属性 |
理论 |
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课程名称 |
基本乐理与视唱练耳 |
课程英文名称 |
Music Theory and Solfeggio |
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课程编码 |
H31B008D |
适用专业 |
舞蹈编导 |
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考核方式 |
考试 |
先修课程 |
基本乐理 |
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总学时 |
32 |
学分 |
2 |
理论学时 |
32 |
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实验学时/实训学时/ 实践学时/上机学时 |
实践学时：0 |
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开课单位 |
艺术学院 |
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二、课程简介
《基本乐理与视唱练耳》是舞蹈编导专业本科学生的一门学科基础必修课程。授课对象是舞蹈编导专业全体一年级学生。该课程主要由基本乐理与视唱练耳两部分组成，在音乐理论基础知识上，加强对视唱和听觉的能力。通过该课程的全面训练，使舞蹈编导专业学生具备较强的理论基础知识，掌握较好的舞蹈编导能力和音乐作品综合分析能力，从而提升其舞蹈编导音乐的逻辑思维能力和情感表现能力。
三、课程教学目标
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课程教学目标 |
支撑人才培养规格指标点 |
支撑人才培养规格 |
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知 识 目 标 |
目标1： 掌握基本音乐理论和视唱练耳的相关知识。通过掌握记谱法（简谱与五线谱）、节奏节拍、音程、和弦等基本知识，提升舞蹈编导专业学生具备辨认和分析音乐作品风格特点能力，充分发挥理论指导实践，在实践中做到理论实践相结合能力。 |
2-1：掌握舞蹈编导专业基 本理论知识，了解舞蹈编导基本的技能和创作技法，熟悉舞台表演技巧。 |
2.专业知识
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能 力 目 标 |
目标2： 通过基本乐理理论学习，提升舞蹈编导专业学生对作品风格的辨别与分析能力。并且增强舞蹈理解能力，从而提升艺术审美与舞蹈理解能力。 |
3-1：具有主动分析问题 的精神、结合相关学科知识分析关于舞蹈表演、编创、教学等问题，具备一定的创新能力。 |
3.问题分析
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素 质 目 标 |
目标3： 通过学习使舞蹈专业学生系统掌握音乐各要素的理论基础知识和基本技能，为舞蹈专业的舞蹈编导课程打下牢固的理论基础。从而提升舞蹈编导分析能力，提高逻辑思维能力，培养审美情趣，具备良好的道德情操、文化素养、艺术审美修养 |
10-1：在追求专业的过程中始终保持不断学习，提升知识与技能的储备，在面对自我提升的过程中，保持恒久不衰的学习热枕。 |
10.终身学习 |
四、课程主要教学内容、学时安排及教学策略
（一）理论教学
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教学模块 |
学时 |
主要教学内容与策略 |
学习任务安排 |
支撑课程目标 |
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乐音体系 |
6 |
重点：熟悉音的产生、乐音体系、视唱中的节奏 难点：掌握四种性质具体特性。 教学方法与策略：讲授法、PPT演示法、讨论法 思政元素:指导学生热爱传统文化，了解传统文化，弘扬中华民族艺术，树立、提高学生的文化自信。 |
课前：预习 课堂：1.学生提前预习，以小组形式讨论提出疑问；2、以PPT为基础翻转课堂方式进行授课，再进行疑难解答和总结。 课后：复习乐音体系 |
目标1 目标2
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五线谱、简谱及纯律、五度相生律、十二平均律
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6 |
重点：掌握简谱、五线谱、自然半音、自然全音、变化半音与变化全音等。 难点：五线谱和简谱准确熟练认谱。纯律、五度相生律、十二平均律（三律）辨认 教学方法与策略：讲授法、讨论法、PPT演示法 思政元素:指导学生积极探索，培养自主学习的能力，增长见识，打破传统，培养学生创新意识。 |
课前：预习 课堂：1.学生提前预习，以小组形式讨论提出疑问；2、以PPT为基础翻转课堂方式进行授课，再进行疑难解答和总结。 课后：复习纯律、五度相生律、十二平均律、五线谱记谱法 |
目标1 目标2
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节奏节拍 |
4 |
重点：掌握节奏节拍能力 难点：认识各种拍子的音值组合法。 教学方法与策略：讲授法、讨论法、PPT演示法 思政元素:指导学生热爱传统文化，了解传统文化，培养学生民族认同，提高学生人文素养，树立正确的艺术观和创作观，坚持以美育人。 |
课前：预习 课堂：1.学生提前预习，以小组形式讨论提出疑问；2、以PPT为基础翻转课堂方式进行授课，再进行疑难解答和总结。 课后：复习节奏节拍 |
目标1 目标2
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音程 |
6 |
重点：度数、性质、三全音音程的二重性、音程的转位。 难点：音程的协和性、音程的转位。 教学方法与策略：讲授法、讨论法、PPT演示法 思政元素:指导学生积极探索精神，弘扬中华民族艺术，树立、提高学生的文化自信 |
课前：预习 课堂：1.学生提前预习，以小组形式讨论提出疑问；2、以PPT为基础翻转课堂方式进行授课，再进行疑难解答和总结。 课后：复习音程 |
目标1 目标2 目标3
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和弦 |
6 |
重点：三和弦及其转位、七和弦及其转位、等和弦。 难点：和弦在音乐作品中的应用，判断作品中和弦性质。 教学方法与策略：讲授法、讨论法、PPT演示法 思政元素:指导学生积极探索，培养自主学习的能力，善于思考，协同合作。打破传统，培养学生创新意识。 |
课前：预习 课堂：1.学生提前预习，以小组形式讨论提出疑问；2、以PPT为基础翻转方式进行授课，再进行疑难解答和总结 2、以讨论解答方式进行授课和总结。 课后：复习和弦 |
目标1 目标2 目标3
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歌曲视唱与练耳 |
4 |
重点：辨别作品的风格特点，进行逐一视唱 难点：熟悉节奏节拍的听辨能力 教学方法与策略：讲授法、讨论法、PPT观看法 思政元素:提升学生的分辨能力，培养学生自主学习能力和创作能力。 |
课前：预习每一条视唱作品 课堂：1.学生提前预习，以小组形式进行拓展视唱再进行各组演唱比赛；2.以讨论解答方式进行授课和总结。 课后：复习各首歌曲视唱与练耳 |
目标1 目标2 目标3
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五、学生学习成效评估方式及标准
考核与评价是对课程教学目标中的知识目标、能力目标和素质目标等进行综合评价。在本课程中，学生的最终成绩是由平时成绩、期末考试成绩等2个部分组成。
1.平时成绩（占总成绩的30%）：（作业10%、课堂提问10%、出勤10%、实验0%等）
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等级 |
评 分 标 准 |
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1.作业；2.小组汇报；3.考勤 |
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优秀 （90～100分） |
1. 认真、独立完成课后作业并按时上交作业 2. 积极完成小组分配乐理PPT设计 3.无任何请假、旷课等情况，100%的到课率。 |
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良好 （80～89分） |
1.独立完成课后作业并按时上交作业，但认真程度不够，缺乏思考。 2.完成小组分配乐理PPT设计，但在设计中出现懒散现象 3.无旷课，请假次数不多于3次 |
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中等 （70～79分） |
1.独立完成课后作业并按时上交作业，但认真程度不够，缺乏思考。 2.完成小组分配乐理PPT设计，但在设计中出现懒散现象 3.无旷课，请假次数超过3次。 |
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及格 （60～69分） |
1.完成课后作业并按时上交作业，但认真程度不够，缺乏思考。 2.没有完成小组分配乐理PPT设计。 3.1次旷课，请假次数超过5次。 |
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不及格 （60以下） |
1.没有完成课后作业。 2.没有完成小组分配乐理PPT设计。 3.多次旷课，请假次数超过5次 |
2.期末考试（占总成绩的70%）：期末成绩组成
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考核 模块 |
考核内容 |
主要 题型 |
支撑目标 |
分值 |
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1 |
乐音体系 |
选择题 |
目标1 |
10 |
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2 |
五线谱、简谱及纯律、五度相生律、十二平均律 |
选择题 |
目标1 目标2 |
10 |
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3 |
节奏节拍 |
选择题 |
目标1 目标2 |
10 |
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4 |
音程 |
填写题 |
目标1 目标2 目标3 |
20 |
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5 |
和弦 |
填写题、选择题 |
目标1 目标2 目标3 |
20 |
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6 |
练耳 |
听辩题 |
目标1 目标2 |
10 |
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7 |
视唱（歌曲视唱） |
视唱题 |
目标1 目标2 目标3 |
20 |
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序号 |
教学安排事项 |
要 求 |
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1 |
授课教师 |
职称：讲师 学历（位）：本科生以上 其他：0 |
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2 |
课程时间 |
周次：16 节次：2 |
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3 |
授课地点 |
R教室 □实验室 □室外场地 □其他： |
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4 |
学生辅导 |
线上方式及时间安排： 线下地点及时间安排：7C606或605课室，具体时间详见课表 |
六、 教学安排及要求
七、选用教材
[1]王玲.乐理与视唱练耳教程.清华大学出版社，2016年1月.
[2]蔡岳建.乐理.视唱.练耳.西南师范大学出版社，2021年6月.
八、参考资料
[1]李重光.李重光基本乐理书面作业习题集.湖南文艺出版社，2017年3月.
[2]李重光.基本乐理600问.湖南文艺出版社，2001年9月.
[3]童忠良.基本乐理教程.上海音乐出版社，2021年8月.
[4]杨以平.新编基本乐理习题集.上海教育出版社,2010年9月.
[5]杜亚雄.中国传统乐理基础教程.上海音乐出版社，2013年12月.
执笔人： 陈嘉文
参与人:孙可人 张雪锋
系（教研室）主任：陈煜丽
学院（部）审核人：张征
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