《舞台语言技巧1》
《舞台语言技巧1》教学大纲
一、课程基本信息
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课程类别 |
学科基础课程 |
课程性质 |
理论 |
课程属性 |
必修 |
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课程名称 |
舞台语言技巧1 |
课程英文名称 |
Stage language skills 1 |
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课程编码 |
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适用专业 |
表演 |
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考核方式 |
考查 |
先修课程 |
无 |
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总学时 |
32 |
学分 |
2 |
理论学时 |
16 |
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实验学时/实训学时/ 实践学时/上机学时 |
实践学时：16 |
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开课单位 |
艺术学院 |
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二、课程简介
《舞台语言技巧1》是高校表演专业的学科基础必修课程。该课程是为培养专业型表演专业人才进行美育传播所需的基础能力而设立。本课程教学的主要内容是舞台语言的基本发声原理及方法，让学生掌握普通话，了解表演专业中的舞台语言概念、训练的目的、方法及作用。通过学习本课程之后，能够掌握正确、科学的呼吸模式、发声方法，并且可以做到字音准确、音量适度、感情丰富，具有较强的表现力，初步达到舞台语言的基本要求，并掌握一口流利的普通话，人际沟通能力有明显的提高。培养学生主动学习，自主练习专业的习惯，为后续《舞台语言技巧2》课程打下基础。
三、课程教学目标
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课程教学目标 |
支撑人才培养规格指标点 |
支撑人才培养规格 |
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知 识 目 标 |
目标1： 学生需要掌握（台词）舞台语言发声的 基本原理。舞台发声不同于日常说话， 表演者需要根据不同人物的年龄、健康、 性格来创造不同的声音，并运用声音塑 造人物。 |
2-1:具备扎实的专业基础理论知识和专业技能 |
2.专业知识 |
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能 力 目 标 |
目标2： 学生需要掌握（台词）舞台语言发声的基本技巧，绕口令、贯口、快口，音量 变化，以及重音、停顿、语调的处理方 法和表现手法。 |
5-1具备编导、表演、配音、主持节目、采访写作、影视制作等专业相关的基本能力、具有一定的艺术市场分析、调研能力具有一定的艺术市场运作能力。 |
5.专业与社会 |
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素 质 目 标 |
目标3： 通过本课程的学习，学生基本掌握舞台 语言以及流利的普通话，并树立正确地 艺术言语创作观念，使学生具备进行美 育传播所需掌握的基本技能。 |
8.1具备较强的人际交往能力，在面对工作时，能够灵活运用各类沟通技巧，能较为融洽的与工作伙伴进行协作，将各种与表演相关的工作事宜进行合理的安排与实施。 |
8.沟通技巧 |
四、课程主要教学内容、学时安排及教学策略
（一）理论教学
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教学模块 |
学时 |
主要教学内容与策略 |
学习任务安排 |
支撑课程目标 |
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舞台语言语音基本功呼吸训练 |
2 |
重点：呼吸方法（慢吸慢呼、慢吸快呼、快吸慢呼、 快吸快呼。 难点：用正确的呼吸方法练声，体会气息对声音的 支持，要求喉头稳定，声音自然通畅。 思政元素：通过气息锻炼，让学生具备良好的沟通 能力及健康的身体。 教学方法与策略：理论与实践相结合，以理论为主， 让学生学习正确的说话姿势、呼吸方法，逐步培养 其良好的说话习惯，力求做到发音自然通畅。 |
课前：早 功练习 课堂：气 息训练 课后：课 后自行 练习 |
目标：1
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舞台语言语音基本功发声训练 |
2 |
重点：寻找声源、鼻咽腔共鸣练习、形态变化中的共鸣练习。 难点：在动作中控制好气息，在运动中发声，感受发声状态与静止时感觉。 思政元素：通过发声锻炼，让学生具备良好的沟通 能力及健康的身体。 教学方法与策略：理论与实践相结合，以理论为主， 通过举例，说明发声正确方法。 |
课前：早 功练习 课堂：教 授发声方法 课后：课 后自行 练习 |
目标：1
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舞台语言语音基本功发音训练 |
6 |
重点：声母、韵母、音调。特殊韵母、变音、儿化韵 难点：吐字归音，训练口腔各发音部位的活动能力。要求有正确的口腔力度与口腔状态。 思政元素： 教学方法与策略：理论与实践相结合，以理论为主， 通过举例，说明发音的作用及标准。 |
课前：早 功练习 课堂：教 授发音方法 课后：课 后自行 练习 |
目标：2
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舞台语言语音基本功气、声、字综合训练 |
6 |
重点：呼吸方法的正确、口腔力度与气息强弱的协调。 难点：声音连贯。出字要有力，字头、字腹、自尾要清楚，音素过度自如。 思政元素：具有通过传播优秀文学作品而传达精神 价值观及思想观念的基本能力。 教学方法与策略：理论与实践相结合，以理论为主 通过举例，说明舞台语言的作用及处理方式。 |
课前：早 功练习 课堂：教 授气、声、字综合训练。 课后：课 后自行练习
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目标：1 目标：3
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（二）实践教学
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实践类型 |
项目名称 |
学时 |
主要教学内容 |
项目 类型 |
项目 要求 |
支撑课程目标 |
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实训 |
舞台语言 语音声音 基本功， 绕口令 |
4 |
重点：绕口令训练，让学生运用形体表现不同的姿势，并且在运动中发声。 难点：口齿训练的重点方法，语言正音，个别字音及发音位置的确定。 思政元素：训练学生的表现力、及自信心。 教学方法与策略：理论与实践相结合，以实践为主，分阶段训练短篇及长篇绕口令，要求熟练并背诵。 |
训练 |
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目标1 目标3 |
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实训 |
舞台语言 语音声音 基本功， 贯口 |
6 |
重点：贯口练习，让学生运用形体表现不同的姿势，并且在运动中发声。 难点：口齿训练，语言正音。 思政元素：训练学生的表现力、及自信心。 教学方法与策略：理论与实践相结合，以实践为主，分阶段训练贯口。要求有节奏的、有感情的朗颂并背诵。 |
训练 |
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目标1 目标3 |
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实训 |
舞台语言 语音声音 基本功， 快口 |
6 |
重点：快口练习，让学生运用形体表现不同的姿势，并且在运动中发声。 难点：口齿训练，语言正音。 思政元素：训练学生的表现力、及自信心。 教学方法与策略：理论与实践相结合，以实践为主，分阶段训练快口。要求有节奏的、有感情的朗颂并背诵。 |
训练 |
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目标1 目标2 目标3 |
五、学生学习成效评估方式及标准
考核与评价是对课程教学目标中的知识目标、能力目标和素质目标等进行综合评价。在本课程中，学生的最终成绩是由30%平时成绩、70%期末成绩等2个部分组成。
1.平时成绩（占总成绩的30%）：考勤（10%）、课堂表现（10%）、作业（10%）
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等级 |
评 分 标 准 |
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1.作业 2.课堂表现 3.考勤 |
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优秀 （90～100分） |
1.个人作业完成优秀均满足要求。 2.上课考勤全勤且早功全勤。 3.课上状态优秀，能积极参与课程互动。 |
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良好 （80～89分） |
1.个人作业完成良好。 2.课上状态积极，能够参与课程互动。 3.上课考勤全勤。 |
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中等 （70～79分） |
1.个人作业完成中等。 2.课上状态较为积极。 3.仅有一次请假。无旷课行为。 |
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及格 （60～69分） |
1.基本能完成作业。 2.课上状态一般，基本可以保证课上听课。 3.有两次请假或一次旷课。 |
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不及格 （60以下） |
1.考试表演时卡壳无法脱稿。 2.平时回课作业不交达到两次。 3.上课无故旷课三次。 |
2.期末考试（占总成绩的70%）：采用百分制。由表演专业教师考评小组成员共同打分。
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考核 模块 |
考核内容 |
主要 题型 |
支撑目标 |
分值 |
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舞台语言节奏 |
贯口有节奏背诵且字音准确，有表现力 |
背诵题 |
目标1 目标3 |
40 |
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舞台语言表达 |
快口要求有速度且字音准确，能够表现出不同语言速度对于作品的意义 |
背诵题 |
目标1 目标2 目标3 |
40 |
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舞台语言语音 |
绕口令有节奏背诵且字音准确，声音洪亮 |
背诵题 |
目标1 目标3 |
20 |
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序号 |
教学安排事项 |
要 求 |
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1 |
授课教师 |
职称：助教/讲师/副教授/教授 学历（位）：本科以上 其他：无 |
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2 |
课程时间 |
周次： 节次： |
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3 |
授课地点 |
□教室 R实验室 □室外场地 □其他： |
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4 |
学生辅导 |
线上方式及时间安排： 线下地点及时间安排：实训室、课内、课后辅导 |
六、 教学安排及要求
七、选用教材
[1]中央戏剧学院台词研究室.演员艺术语言基本技巧[M].北京：文化艺术出版社，2020.
八、参考资料
[1]伍振国.影视表演语言技巧[M].北京：新华出版社，2018.
[2]张立军.台词课教程[M].北京：文化艺术出版社，2021.
[3]李稚田.影视语言教程[M].北京：北京师范大学出版社，2021.
[4]孙晓烨.演员台词训练[M].湖南：湖南文艺出版社，2020.
[5]谢伦浩.播音主持自备稿件朗诵[M].北京：中国传媒大学出版社有限责任公司，2019.
执笔人： 张贺然
参与人: 臧莹竹
系（教研室）主任：臧莹竹
学院（部）审核人：张征
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